2 de Mayo, 2008

Los materiales didácticos multimedia han ido adquiriendo una creciente importancia en la educación actual, la elaboración de estos materiales didácticos ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años y hoy casi nadie pone en duda su capacidad de incidir en el aprendizaje desde la más temprana edad.
Los estudios revelan que la interactividad de las aplicaciones multimedia favorece una enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico.

La actitud del usuario frente a la interactividad estimula la reflexión y provoca una mayor actividad cognitiva. Las conexiones a Internet también se están incorporando de manera paulatina a las aulas con el fin de permitir al alumno buscar información y realizar las distintas actividades que se le encomiendan. Internet permite tener acceso rápido a una amplia cantidad de información actualizada y con diversos niveles de profundidad en el tema sin necesidad de moverse del aula.

No obstante, el alumno debe ser selectivo ya que la información que se encuentra no siempre es fiable, la conexión permite acceder y descargar textos, bases de datos, gráficos, video clips, información de periódicos reales que pueden ser de utilidad al alumno para las tareas a realizar. De igual manera, el correo electrónico es extremadamente útil para favorecer el intercambio de información entre profesores y alumnos así como entre los compañeros no obstante, este recurso sólo se centra en la comunicación escrita.
 Estos recursos han de servirnos para dar un giro a la manera de plantear los componentes a nuestros los las estudiantes (as) y así motivarlos para que su aprendizaje sea consecuente con la sociedad de la información y el conocimiento en la que estamos inmerso.

Todo docente sabe que a la hora de impartir una clase el éxito de su labor educativa depende de la solidez de sus conocimientos y de los recursos que utilice para motivar a sus alumnos. Tradicionalmente los recursos fueron la palabra, la tiza, el pizarrón y el texto, pero estos medios ya no alcanzan.Las figuras del profesor como único facilitador del conocimiento “el que todo lo sabe” y del alumno como elemento pasivo “el que aprende” tiende a desaparecer.